Considero que los niños deben de aprender la historia para entender por qué está sucediendo lo del presente y para no cometer los mismos errores de los que nos presidieron.
El método que he utilizado es el que se encuentra implícito en los programas de estudio; la forma de enseñar es similar a la de mis compañeros en algunos casos.
La institución cuenta con libros dentro de la biblioteca escolar así como en el aula; también cuenta con internet pero por motivos técnicos ya tiene varios meses sin servir.
Lo que siento que me hace falta es un poco más de interés personal así como organizarme más en el trabajo, saber cuál es el propósito del tema que estoy viendo, tener ya a la mano el material y sobre todo la iniciativa para lograr que a mis alumnos les interese un poco más conocer la historia, así como las causas y consecuencias en las cuales él puede influir como sujeto activo y constructivo de su propia historia.
CAMBIO DE CONCEPCIONES SOBRE EL ROL DEL PROFESOR.
La historia suele utilizarse como un instrumento para la formación nacionalista o la educación para la paz, la convivencia, la democracia y la vida ciudadana.
Sin embargo con este nuevo enfoque debe explicar que tanto los valores como la ideología están siempre presentes en la práctica y su orientación metodológica, de lo que se puede no ser consciente, y, por tanto, no explicarlo.
Este modelo educativo orienta, el trabajo docente, su orientación social, fundamentación filosófica y bases científicas, pueden tener como base orientaciones de diversa índole como las cognitivas, constructivas, socioculturales etc.
a) ¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la enseñanza de la historia?
R= Que los alumnos aprenden de manera amena y divertida, sobretodo que no ven su historia como un pasado lejando sino halgo que esta inverso en su acontecer diario, se vuelven investigadores y agentes de su propio aprendizaje, críticos y reflexivos en los conocimientos que están adquiriendo.
b) De los métodos revisados en este curso, ¿cuál impactó más en tu práctica
docente? Descríbelo.
R= TÉCNICASPARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
MEDIOS AUDIOVISUALES
•Transparencias al inicio de clases.
Discurso inspirador.
Música y cancionesacordes con el tema.
Frases cortas y poderosas en diapositivas.
Objetos alrededor del salón.
REPRESENTACIONES O ESCENIFICACIONES
Ponderarideas clave, los sucesos, conceptos,interpretaciones de la disciplina.
Emerge como producto de una representación del contenido por el maestro, así como del
entendimiento de las necesidades, motivaciones y habilidades de los aprendices.
INTERPRETACIÓN DE MONUMENTOS
Organizar una excursión para observar los vestigios culturales.
Situar al alumno frente al monumentopara que lo observe.
TÉCNICASPARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
Actividades de carácter cívico, social, cultural, realización de trabajosefectivos de participación dentro de la comunidad.
LA BIOGRAFÍA Y LA AUTOBIOGRAFÍA
Proveen una entrada al estudio de periodos de tiempoy lugares con los cuales se está poco familiarizado.
Escrita o visual (película o vídeos) se puede utilizar para enseñar un alcance más amplio de temas mientras se mantiene el enfoque en las personas.
ANÁLISIS DE COMPARACIONES
Clasificar información.
Comparar.
Observar la interacción de los procesos históricos
TÉCNICASPARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
IDENTIFICACIÓN DE LA COMPLEJIDAD DE LOS GRUPOS SOCIALES.
Conviene utilizarla al inicio del curso, permite experimentar en carne propia la diversidad y la complejidad de los grupos sociales.
EL DEBATE Y EL JUEGO DE ROLES
Energetizante, involucra activamente a los alumnos en el salón de clases.
Papel activo del profesor como moderador de los encuentros o como el presidente, pues organiza y monitorea con cuidado las interacciones.
SEMINARIO
Forma de enseñanza en la que se plantean preguntas, se promueve la discusión dirigida por dichas preguntas, se trabaja con lo que se conoce como enseñanza socrática.
Propósitos:
Mayor compromisocon el conocimiento que se está manejando.
Mayor responsabilidad para la preparación de las sesiones.
Más placentero el aprendizaje.
DISCIPLINARIAINTERDISCIPLINARIA
1. Organización disciplinaria en los planes y programas.
2. Integra algunas disciplinas. El criterio de integración que predomina es de las ciencias interdisciplinarias que agrupan los contenidos sociales, naturales, etc., en una metodología activa.
CENTRADA EN EL APRENDIZAJE DELALUMNO
Del mundo natural, delpsicológico, del social
CENTRADA EN LA PROFUNDIZACIÓNDISCIPLINAR Y ARTICULACIÓN INTERDISCIPLINAR
Reformulación de la didáctica.
Profundización disciplinar.
Profundización de la historia
c).-¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste en este curso?
R= Muy buena, pero sobre todo que nos hacen reflexionar en nuestras formas de enseñanza- aprendizaje.
d) ¿Cuáles fueron los obstáculos que enfrentaste en el curso?
R= El lograr que lo que aprendí dentro del curso de historia aterrizara en verdad en mis alumnos, pero sobre todo venir con la mentalidad que historia no es aburrida que lo único que nos hace falta es buscar formas de enseñanza que sean atractivas para el alumno como para el maestro.
¡MUCHA SUERTE!
Preguntar por lo que la pieza le dice.
Contacto con el lenguaje y el entorno del creador del monumento
Para justificar la importancia que tiene la narrativa en el proceso de enseñanza- aprendizaje en la historia, es necesario exponer los argumentos del porque la narración es la forma natural que asume la historia para hacer inteligible su conocimiento. Así mismo, precisar que lo narrativo no es solo un estilo literario que sirve para reescribir la historia en forma amena o para su divulgación.
La Narrativa es la especialidad literaria que se dedica a contar historias, eventos y sucesos en diferentes modalidades. Las principales modalidades son: El cuento, la novela, la leyenda y el mito.
Todas estas modalidades tienen un factor común que es el hecho de que narran. La narración requiere un principio y un fin y una secuencia de las acciones en el tiempo, que constituyen el hilo narrativo. A través del hilo narrativo seguimos el curso de los acontecimientos que se suceden a través de dos formas: la descripción y el relato. La descripción nos ofrece una profusión de detalles sobre el objeto u evento descrito.
Una narración es un relato en el que intervienen diferentes elementos: personajes que realizan acciones en un espacio y tiempo determinados. Estas acciones se basan en un conflicto o situación inicial que las genera. Estas historias son contadas por un narrador.
Cuando los personajes se trasladan y los hechos narrados suceden en el transcurso del tiempo, deben seguir un orden y estar organizados en secuencia, dando lugar a los diferentes momentos de la narración.
La narrativa para cada uno de los docentes es de suma importancia ya que el alumno rescata lo esencial y de manera amena, el trabajolo hace más atractivo.
El ser humano tiene una gran necesidad de comunicar, de narrar, de expresar lo que le ocurre tanto a sí mismo y a los demás.
BLOQUE: III GRADO: 5o. TEMA: LA REVOLUCIÓN MEXICANA PROPOSITO: UBICAR TEMPORAL Y ESPACIALMENTE LOS ACONTECIMIENTOS QUE CARACTERIZARON LA REVOLUCIÓN MEXICANA. TIEMPO: 2 SEMANAS DE 2 SESIONES C/U. PROYECTO: LA REVOLUCIÓN MEXICANA.
¿POR QUÉ SURGIÓ LA REVOLUCIÓN MEXICANA?
DISEÑO DE SITUACIÓN – PROBLEMA.
ESENCIALES
DE UNIDAD
¿Cómo la historia puede predecir el futuro?
¿Cómo nos puede ayudar la historia a entender el mundo que nos rodea?
¿Por qué las historias, cuentos o novelas han sido importantes para la historia?
¿Cómo puedo ser la diferencia?
¿Por qué necesitamos de los demás?
¿qué necesitas para cambiar al mundo’
¿Cómo se inicia la Revolución mexicana?
¿Quién se beneficia con la guerra de la revolución mexicana?
¿Para qué sirve esta lucha?
¿Qué hechos de la revolución se suscitaron en S.L.P?
¿Cómo la historia de una comunidad afecta en la actualidad sus valores y/o costumbres?
LOCAL
NACIONAL
INTERNACIONAL
De estos personajes ¿Quién de ellos participo en la Revolución Mexicana? Y que haya estado en tu localidad.
¿Por qué había tanto excremento en las calles?
De los avances tecnológicos de la época ¿Cuáles estas gozando?
Pregunta a tus abuelos ¿Qué tipo de juguetes utilizaban cuando eran chicos?
¿Por qué fue importante la defensa dela soberanía mexicana?
¿Por qué surgió la Revolución Mexicana?
¿Qué diferencias políticas encuentras entre liberales y conservadores?
¿En qué estados hubo mayor inversión extranjera?
¿En que benefició la gran tecnología que hubo en este tiempo a nuestro país con respecto a los demás países?
¿Qué juegos de E.U. llegaron a México en el tiempo del Porfiriato?
La industria en México ¿Qué país extranjero aporto mayor capital a las industrias?
ACTIVIDADES:
-Dinámica de grupo para integrar equipos (jaula y pájaros)
-El alumno recogerá información de su casa por medio de una entrevista.
- investigación por medio de internet sobre el tema.
-Debate grupal.
- Autobiografía del alumno.
-Narrativa de un personaje de la revolución.
-Línea del tiempo.
-Diapositivas sobre el tema.
-Carta a un personaje de la historia.
EVALUACIÓN: -Diapositivas. -Ubicación de la linea del tiempo. -redacción de su carta y contenido. -Ubicación de preguntas de la entrevista. -La autobiografía.
LINEA DEL TIEMPO A NIVEL LOCAL NACIONAL E INTERNACIONAL UTILIZADA POR LOS ALUMNOS DEL 5o. "C".
LOCAL
NACIONAL
INTERNACIONAL
1910
Francisco I. Madero
Pronuncia un discurso en los vagones del ferrocarril en S.L.P.
*Se publicó el Plan de San Luis el 5 de octubre de este año.
1911
Cándido Navarro primer revolucionario que entro en la ciudad de S.L.P.
1912
Se levanta en armas Magdaleno, Saturnino y Cleofás Cedillo contra el gobierno de madero.
1911- 1917
Murió cerca de CD. Del Maíz en S.L.P.
Gonzalo N. Santos Revolucionario nacido en Villa Guerrero hoy Tamuín en S.L.P.
1912
Los hermanos Cedillo se levantan en armas en contra de Francisco I. Madero.
1914
Saturnino Cedillo es nombrado jefe de operaciones militares en S.L.P., lo cual le permite consolidarse como cacique.
1911
Emiliano Zapata promulgó el Plan de Ayala
1911- 1913
“Decena trágica” La CD. De México estuvo sitiada por diez días.
*Díaz deja el poder y se marcha al destierro; entra triunfante Francisco I. Madero.
*Se inició un levantamiento en Chihuahua, encabezado por Félix Díaz.
1913
Victoriano Huerta enviado para reprimir la rebelión.
*Emiliano Zapata sostenía la lucha en el norte y el sur.
1917
Se decretó la nueva constitución.
*Álvaro Obregón se une a Carranza quien lo nombre general.
*Carranza fue asesinado en Tlaxcalaltongo.
1919
Emiliano zapata fue asesinado.
*La Revolución Mexicana presentas dos aspectos: el político y el agrario.
1920
Adolfo de la Huerta es nombrado presidente provisional de la Revolución triunfante.
1910
Sale a la venta la primera batidora en E.U.
*En Portugal derrocan al rey MANUEL II.
1911
Se descubre Machu Picchu en Perú.
1912
Todo el equipo de Scott muere en la Antártida.
*Hundimiento del Titánic en el atlántico norte.
1913
Inauguración de la estación de Grand en Nueva York.
1914
Inicio de la Guerra Mundial
(Francia, Rusia, y Reino Unido declaran la guerra a
Alemania, Australia y Hungría).
*Tregua de navidad en el frente occidental.
1915
Los aliados se retiran de la península de Galileo en Turquía.
1920
Se implanta en E.U. la ley seca.
*Primera reunión de 29 países.
*Las mujeres votan en E.U.
En 1910 vino don Francisco I. Madero en propaganda política y pronunció un discurso desde la barandilla del último vagón del ferrocarril donde había venido. Por ello quedó aprehendido en Monterrey y acusado de los delitos de conato de rebelión y ultrajes a autori
Se publicó el Plan de San Luis que apareció fechado el 5 de octubre de 1910 último día que estuvo aquí.
1911 El primer revolucionario que entró en la ciudad de San Luis Potosí con gente armada de infantería y caballería fue Cándido Navarro el día 26 de mayo de 1911 y se fue el 31 de ese mes.
1912 En noviembre de 1912 se levantaban en armas los hermanos Magdaleno, Saturnino y Cleofás Cedillo contra el gobierno de Madero. Fueron sucesivamente Carrancistas, Huertitas, y después Villistas y en la lucha murieron Magdaleno en 1917 y Cleofás ya había muerto en 1915. Quedó solo Saturnino que se sometió a don Venustiano Carranzaquien le dio mando de armas y reconoció su grado de General de Brigada.
1911 – 1917 Magdaleno Cedillo (1887-1917) Revolucionario. Nació y murió cerca de Ciudad del Maíz, S.L.P. Conjuntamente con su familia se adhirió a la Revolución en 1911. Fue sucesivamente maderista, orozquista, huertista y convencionista. Murió a consecuencia de heridas que recibió en combate contra los carrancistas.
Saturnino Cedillo (1890-1938) Revolucionario. Nació cerca de Ciudad del Maíz y murió en la sierra de San Luis Potosí en condiciones nunca aclaradas. Bajo las órdenes de su hermano Magdaleno se unió a la lucha revolucionaria en 1911.
Gonzalo N. Santos (1896-1979) Revolucionario. Nació en Villa Guerrero (hoy Tamuín), S.L.P. Murió en el Distrito Federal. Alcanzó el grado de General de División. Fue miembro fundador del Partido Nacional Revolucionario, también del Partido de la Revolución Mexicana y del Partido Revolucionario Institucional.
1910 Arenga política de Francisco I. Madero en la estación de ferrocarriles potosina, por lo que es aprehendido en Monterrey y apresado en la penitenciaría de San Luis Potosí.
1910 5 de octubre. Aparece publicado el "Plan de San Luis", documento que invita e incita al levantamiento en armas en contra del régimen porfirista. Es firmado por Francisco I. Madero, iniciador de la Revolución Mexicana.
1911 Mayo. Llega a San Luis Potosí el primer contingente armado de la Revolución Mexicana con Cándido Navarro al frente.
1912 Se levantan en armas los hermanos Cedillo contra el gobierno de Francisco I. Madero.
1924 Saturnino Cedillo es nombrado Jefe de operaciones militares en el estado de San Luis Potosí, lo cual le permite consolidarse como cacique.
1911 EMILIANO ZAPATA promulgó el Plan de Ayala donde trata el problema agrario, con su lema "Tierra y Libertad", Madero sube a la presidencia.
1911. 1913. Decena Trágica; son los diez días en que estuvo sitiada la Ciudad de México, Victoriano Huerta traicionó a Madero firmando el pacto de la Ciudadela ó de la Embajada. Madero y Pino Suárez fueron obligados, aprehendidos y dos días después asesinados.
El 25 de mayo de 1911 Díaz y Madero firmaron en Ciudad de Juárez un pacto en virtud del cual Porfirio Díaz renunciaba al poder y marchaba al destierro. Acto seguido, Madero entró triunfante en la capital, siendo elegido presidente el 17 de octubre. Sin embargo, la situación era difícil. Las condiciones del pacto de la Ciudad de Juárez lo obligan a respetar en sus cargos a los legisladores y magistrados que eran casi todos adictos a Díaz. En 1911 se inició un levantamiento en Chihuahua: lo encabezaba un sobrino del ex dictador, Félix Díaz.
1913 El brote revolucionario pudo ser reprimido, pero su cabecilla huye, organizando un golpe militar que se llevó a cabo el 19 de febrero de 1913. El general Victoriano Huerta, enviado para reprimir la rebelión, se entendió con los rebeldes a cambio de un nombramiento para ocupar el gobierno provisional. Este acuerdo se llamó Pacto de la Ciudadela. El 21 del mismo mes, Madero y su vicepresidente José María Pino Suárez fueron arrestados y asesinados cuando se los conducía a la penitenciaria.
Entonces Huerta ocupó el poder y prestigio duramente a los liberales. Mientras tanto, el gobernador de Coahuila Venustiano Carranza, asumió la defensa de la constitución luchando contra victoriano huerta al que logró vencer después de un año de guerra civil. A la vez, los audaces guerrilleros Pancho Villa y Emiliano Zapata sostenían la lucha en el norte y en el sur, respectivamente.
1917 Se decretó la nueva Constitución y Venustiano Carranza fue elegido presidente constitucional.El general Álvaro Obregón que había estado al servicio de Madero, se unió entonces a Carranza, que lo nombró general y jefe de los ejércitos del noroeste, en sustitución de Villa, que había roto con él por considerar que se apartaba de la línea revolucionaria. Derrotó a Villa y a Zapata en varios encuentros. En la convención de Querétaro, donde se ratificó la Constitución Mexicana (1917), que aún sigue en vigor, logró incorporar el artículo 27 sobre la reforma agraria y la reducción de los bienes del clero.
El 1ro. De mayo de 1917 Carranza fue elegido presidente, pero las guerras internas entorpecieron sus esfuerzos por encauzar la revolución. Al aproximarse el fin de su periodo, aspiró a la presidencia Álvaro Obregón. Adolfo de la Huerta se sublevó en Sonora y Carranza tuvo que salir de la capital, dirigiéndose a Veracruz; Carranza fue vencido en Aljibes, Puebla y al marchar hacia el norte fue asesinado en Tlaxcalaltongo.
1919 Emiliano Zapata fue asesinado.
La Revolución Mexicana presenta dos aspectos diferentes: el aspecto político y el aspecto agrario. 1920 El congreso nombró a Adolfo de la Huerta presidente provisional de la Revolución Triunfante. regresar inicio
1910 Sale a la venta en EE.UU. la primera batidora eléctrica.
1910 Los republicanos derrocan en Portugal al rey Manuel II.
1911 Se descubre la ciudad de Machu Picchu en Perú.
1912 Muere en la Antártida todo el equipo de Scott.
1912 Hundimiento del Titanic al chocar con un iceberg en el Atlántico Norte.
1913 inauguración de la estación Grand Central de Nueva York.
1914 Francia, Rusia y el Reino Unido declaran la guerra a Alemania y Austria -Hungría al inicio de la Guerra Mundial.
1914 Tregua de Navidad en el frente occidental.
1915 Los aliados se retiran de la península de Galillo en Turquía.
1920: Se implanta en EEUU la Ley Seca.
1920: Primera reunión de la Liga de Naciones. Asisten 29 países.
1900 - 1910 - 1920 - 1930 - 1940 -1950 - 1960 - 1970 - 1980 - 1990 ... 1903 Los hermanos Wright realizan el primer vuelo con motor de la historia. ...
www.escolacristiana.org/xarsec.../cronologia.htm -
·1900 - 1910 - 1920 - 1930 - 1940 - 1950 - 1960 - 1970 - 1980 - 1990 - ... En Alemania Ernest Roehm, dirigente del nacional ... asociarse al mas tenebroso período de la historia alemana
·Pasaron cerca de 10 años, en 1910 vino don ... Nació en el Mineral de Catorce, S.L.P ... Autónoma de San Luis Potosí (1918-1920). Autor de diversos estudios sobre historia de ...
La cuestión será localizar sitios que se encuadren directamente en la temática didáctica de las
Ciencias Sociales, que puedan incidir en el trabajo cotidiano del profesorado desde las dos perspectivas.
Hoy en día, cuando buscamos referencias especializadas para localizar una página de Didáctica de las Ciencias Sociales y de Historia o cuando utilizamos un buscador por la red una de las webs más habituales que encontramos es HISTODIDÀCTICA.
La descripción de la portada nos permite situar rápidamente la composición de la web. Después del título que como cabecera sitúa la página, encontramos una composición a dos columnas. En la de la izquierda se despliega el menú con las trece secciones. En la de la derecha, con formato más amplio aparecen las novedades, las noticias destacadas, los títulos de crédito y dos servicios de la web: “Fueron novedad”, punto de enlaces a las anteriores novedades y , “Top de Historia”, enlaza con el contador de visitas de páginas de historia de otros portal de páginas de historia.
Finalmente, si nos atenemos a los criterios de calidad didáctica que normalmente se requiere de un recurso especializado en Internet comprobamos diversos aspectos que se cumplen en la web. En primer lugar es una base de información, especialmente para profesores, por la cantidad de artículos centrados en la enseñanza de la historia y de las Ciencias Sociales; en segundo lugar es un instrumento de investigación epistemológica, en la tipología de recursos y artículos. Y, en tercer lugar destaca por la presentación de recursos didácticos para el aula que han de servir para la elaboración de propuestas didácticas innovadoras.
En el resumen encontramos el índice y un extracto de cada artículo. Un artículo de divulgación histórica interesante es una de las mejores herramientas pedagógicas de las que dispone el profesor.
El internet supone una mejora de la producción de proyectos educativos y un aprovechamiento del potencial didáctico de Internet.
El internet presenta grandes posibilidades además de la búsqueda de información para el aprendizaje de la historia una de ellas sin duda es la construcción de espacios virtuales que funcionen como punto de encuentro de una comunidad de conocimiento. Se trata de la opción de construir páginas Web, blogs o redes sociales que permitan compartirmateriales de los más diversos medios (textos, videos, audio, multimedia), y faciliten la participación activa, como el comentario, la retroalimentación y la comunicación constante entre los alumnos y el profesor, entre el profesor y otros profesores así como entre los mismos alumnos.
El internet se revela como un espacio de acercamiento y construcción de saberes.
REFLEXIÓN SOBRE ENTREVISTA –TESTIMONIO COMO FUENTE PARA EL ESTUDIO DEL PASADO.
La historia oral nos permite aprender la realidad más intangible, aquella que se manifiesta lejos de las historias oficiales. Nos permite además vincular la investigación con la docencia, así como la escuela con la comunidad en la cual está inserta. La historia oral, tal vez más que otros métodos para el abordaje de la historia, nos permite entender el continuo que va del presente al pasado y de nuevo al presente, lo que posibilita a los estudiantes entender la vinculación estrecha entre su realidad inmediata y la realidad más alejadas del pasado.
La historia oral se constituye por las memorias y recuerdos de la gente.
Rescate y escritura que van desde los testimoniose historias de vida, incluye leyendas, recuperando elementos de su identidad, tradiciones o creencias de su ámbito social.
La historia oral escolar sirve para salvar la brecha entre lo académicoy la comunidad, ayuda al espíritu interdisciplinario.
La historia oral y escrita van muy de la mano en las entrevistas que el niño llegue a realizarpara el rescate del testimonio del pasado.
